INMIGRACIÓN: ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DIACRÓNICO EN COMPOSICIONES DE ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA

ILC-CNR colaboró en "Storia di una Giovinezza diversa", un proyecto de la Onlus Comunità di Sant"Egidio, a través una actividad específica de tipo lingüístico; en esta actividad participaron cuatro escuelas de Génova: dos escuelas secundarias de tipo científico (Cassini y Fermi), una escuela secundaria clásica (Doria) y una escuela secundaria profesional (Bergese). El objetivo general del proyecto de la Onlus fue sensibilizar los estudiantes hacia la cuestión de la inmigración. ILC ha propuesto la creación de un corpus de composiciones de los alumnos llevadas a cabo en dos fases diferentes. En particular, se pidió a los estudiantes de escribir de forma voluntaria una composición sobre el tema de la inmigración. A continuación siguieron encuentros en las escuelas entre los refugiados y los estudiantes participantes al proyecto y, finalmente, se le pidió a los alumnos de volver a escribir otra vez una composición teniendo en cuenta la experiencia hecha. Se recogió un corpus de composiciones (mas de 250.000 palabras); el corpus ha sido completamente lematizado y se llevaron a cabo análisis para la detección de frecuencias en algunas categorías gramaticales. En el estudio hemos querido investigar si y cómo las palabras usadas de los estudiantes en las composiciones había cambiado después de la experiencia hecha. En este artículo vamos a describir algunas análisis lingüísticas y en particular se centrará la atención en los componentes gramaticales de las composiciones escritas con el objetivo de identificar las posibles diferencias de las partes del discurso; además el enfoque será exponer una lista de palabras extraídas de las composiciones entre las más frecuentes que caracterizan el tema de la inmigración con el objetivo de identificar las conexiones semánticas tanto para laprimera que para la segunda composición en algunas clases.