Percorsi e strumenti per l integrazione delle tecnologie informatiche per la comunicazione nella scuola.

Due diverse modalità di apprendimentoconsiderate dalla letteratura come antinomiche,quella risalente all'approccio programmato dall'esterno e l'altra all'apprendimento autocostruito dall'allievo [Celi e Romano,1997], si prestano per descrivere i più salienti aspetti che hanno caratterizzato la nostra esperienza. A partire da una breve descrizione di alcune delle potenzialità e dei limiti insiti in ciascuno dei due approcci è possibile giungere a considerare un punto di raccordo utile a favorire l'apprendimento in contesti didattici basati sull'uso delle ICT. Pertanto essi saranno collocati lungo uno stesso continuum i cui poli sono la programmazione vs il costruttivismo; al centro di questo continuum si pone L.E.M.M.A.1 in quanto espressione di una sintesi positiva dei vantaggi insiti in ciascuno dei due poli esaminati