Flussi di conoscenza e spazi ibridi di apprendimento

["Educational Reflective practices" - Ranking : fascia A Anvur] Nel proporre agli studenti attività di gruppo tese a favorire l'apprendimento collaborativo all'interno di spazi ibridi di apprendimento, viene spesso da chiedersi quale sia il rapporto fra quantità di informazione e quantità di conoscenza che fluisce nell'interazione sia fra i membri del gruppo, sia con le fonti esterne di informazione e conoscenza. E ancora, quali fasi di processo collaborativo finalizzato allo sviluppo di un elaborato sono a più alto indice di flusso di conoscenza e quali invece a più alto indice di flusso di informazione. A queste domande ha cercato di dare una risposta l'esperimento descritto in questo articolo e che ha visto protagonisti un gruppo di 66 studenti universitari.