Processi di empowerment: tra famiglia e scuola a Vallo della Lucania

Partendo dalla premessa che l'esercizio della cittadinanza attiva, ovvero la partecipazione dei cittadini al processo di programmazione e gestione delle politiche territoriali, richiede abilità cognitive e relazionali che non sono già date, si analizzano come si caratterizzano i processi educativi nel contesto Vallese, quali capabilities essenziali siano promosse per la partecipazione dei cittadini al governo della città. Utilizzando prevalentemente i focus group come tecnica d'indagine, realizzati separatamente con famiglie, studenti e insegnanti, gli autori hanno focalizzato l'attenzione sulle prime agenzie di socializzazione e educazione, famiglia e scuola, per osservare la loro capacità di condizionamento ed orientamento delle biografie individuali e di sviluppo delle competenze di base. Al centro della loro indagine dunque il funzionamento e le dinamiche di quello che nel primo volume è stato chiamato processo di empowerment (Nicolaus 2007).