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  1. Outputs

Storia e memoria per contrastare la distorsione della Shoah

Academic Article
Publication Date:
2023
abstract:
A partire dall'inizio degli anni '90, si è assistito alla nascita e allo sviluppo di una dimensione europea della memoria all'interno della quale il ricordo della Shoah ha giocato un ruolo sempre più fondamentale (Levy & Sznaider, 2006). Ciò che è avvenuto è stato uno spostamento dalle politiche della memoria e dell'identità gestite dagli stati nazionali, che esercitavano un potere simbolico sulla sua attuazione (Sierp, 2021), da un lato nella direzione della memoria locale e del coinvolgimento della società civile nella costruzione della memoria storica, e dall'altro verso la memoria transnazionale, che ha visto l'attiva partecipazione delle organizzazioni internazionali. Fanno parte della dimensione locale i movimenti sociali che hanno messo in discussione e spesso esercitato un controllo sulle istituzioni pubbliche di commemorazione all'interno dei diversi Paesi, anche attraverso forme di revisionismo storico sostenute a livello di rappresentanza politica. Fanno, invece, parte della dimensione transnazionale la nascita di organizzazioni intergovernative quali l'International Holocaust Remembrance Alliance (IHRA) , che unisce governi ed esperti da 35 Paesi, il cui obiettivo è rafforzare, far progredire e promuovere l'educazione, la memoria e la ricerca sulla Shoah in tutto il mondo. Attraverso la riunione di esperti nell'educazione, nella ricerca e nel ricordo della Shoah, tra cui professionisti dei musei, dei memoriali e dell'educazione, storici, archeologi e specialisti in studi sul genocidio e altre discipline, l'IHRA è impegnata nei campi dell'educazione, della memoria e della ricerca sulla Shoah e sul genocidio dei Rom attraverso la presentazione di raccomandazioni politiche significative.
Iris type:
01.01 Articolo in rivista
Keywords:
Holocaust distortion; Didattica della Shoah
List of contributors:
Manca, Stefania
Authors of the University:
MANCA STEFANIA
Handle:
https://iris.cnr.it/handle/20.500.14243/418874
Published in:
ESSERE A SCUOLA
Journal
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