Il Servizio Territoriale di NPIA Di fronte alle difficoltà di Apprendimento/insegnamento; OVVERO. INTEGRAZIONE SCOLASTICA: MITO O REALTA? La NPIA tra la burocrazia e le persone.

Il modello di integrazione scolastica proposto ed organizzato dalle normative vigenti appare ormai obsoleto e non più aderente alle esigenze della scuola e del contesto di vita dei minori; è stigmatizzante e non considera i percorsi di tutela della privacy ed altro ancora. Ancora: le difficoltà della scuola a gestire le problematiche comportamentali dei bambini rischia di determinare un eccesso di diagnosi tipo ADHD e DOP dagli effetti imprevedibili. La scuola rappresenta l'agenzia educativa più importante per l'età evolutiva. Dalla scuola transitano tutti i bambini e a scuola emerge la maggior parte delle difficoltà che caratterizzano l'età evolutiva. La scuola, insieme al contesto familiare, è il luogo privilegiato per la generalizzazione degli interventi riabilitativi avviati presso i servizi di NPIA. Il percorso di integrazione scolastica prende origine dalla legge 517 del 18/8/1977; la legge 104 del 1992 e l'atto di indirizzo successivo (D.P.R. del 24/2/1994) hanno creato le basi del percorso attualmente in atto per l'integrazione dei bambini disabili a scuola. Nel corso degli anni sono state prodotte decine di leggi (oltre 40) ed un numero altrettanto esagerato di "regolamenti", circolari ed altro ancora. Il tutto con l'intenzione di agevolare o limitare gli abusi relativi al riconoscimento della disabilità scolastica ed alla sua inclusione ma nella pratica creando un vulnus burocratico che di fatto condiziona pesantemente la reale inclusione. Obiettivi: individuare percorsi di integrazione scolastica più vicini alle esigenze di tutti gli attori coinvolti: bambini, famiglie e scuola. Metodi: abbiamo individuato un modello di intervento che è stato discusso e condiviso con gli uffici provinciali della Scuola ed avviato un percorso sperimentale attualmente attivo nella sola città di Bari che di fatto ha fortemente deburocratizzato il percorso. Valuteremo nel prossimo periodo la ricaduta reale sulle famiglie e sui bambini. Risultati: le prime risultanze appaiono estremamente positive ma richiedono ulteriori verifiche. Sono comunque n netta riduzione le ridondanze operative e migliorato è il rapporto tra le istituzioni.